Unsere therapeutischen Leistungen

Die Gesprächspsychotherapie verfolgt den Ansatz, dass Kinder und Jugendliche sich selber kennenlernen, um sich weiterzuentwickeln. Durch den Aufbau eines sehr annehmenden Gesprächsklimas wird therapeutischerseits versucht, die jungen Menschen zu verstehen und die emotionale Bedeutung des Gesagten einfühlend widerzuspiegeln. Die erlebte wertschätzende Beziehung ermöglicht, hinderliche Denkmuster zu entdecken und Blockaden in der Selbstentfaltung zu lösen.

Ausgangspunkt der heilpädagogischen Entwicklungsförderung sind die Stärken eines Kindes. So wird das natürliche Bedürfnis nach Bewegung und Spiel in einem ganzheitlichen Ansatz als Lernfeld genutzt. In Einzel- oder Kleingruppensituationen wecken vielfältige Übungen neue Fähigkeiten und Verhaltensweisen, die durch Wiederholungen gefestigt werden. Hierbei kommen Methoden aus dem spielpädagogischen, kunst- und werkpädagogischen sowie musik- und bewegungspädagogischen Bereich zum Einsatz.

Über das Gestalten von Bildern eröffnet die Kunsttherapie einen Zugang zu inneren Themen und Prozessen. Im geschützten Raum des therapeutischen Kunstateliers können Kinder und Jugendliche nach eigenen Ideen malen oder gestalten und ihre eigene Bildsprache finden. Auf der Basis einer vertrauensvollen therapeutischen Beziehung ermöglicht die Kunsttherapie die Darstellung von Problemsituationen und emotionalen Befindlichkeiten im nonverbalen Setting. So kann innerlich Erlebtes sichtbar werden, um kreative Wege auszuprobieren.

Snoezelen ist ein therapeutisches Angebot, das Tiefenentspannung und neue Sinneswahrnehmungen fördert. Im Snoezelenraum, der mit sprudelnden Wassersäulen, Glasfasersträngen und Wasser-Klang-Bett eingerichtet ist, werden Kindern und Jugendlichen verschiedene Sinnesreize angeboten. Der zusätzliche Einsatz von Musik, Farbprojektionen und Spiegelkugel weckt verschiedene sensorische Erlebniswelten und führt in neue Wahrnehmungsdimensionen ein. Daneben intensivieren therapiebegleitende Gespräche und Geschichten die Empfindungen und verstärken die Tiefenwahrnehmung.

In der Spieltherapie wird das Spiel als natürliches Ausdrucksmittel des Kindes zur Bewältigung innerer Konfliktthemen genutzt. Insbesondere für Kinder, die sich nicht verbal mitteilen können, ermöglicht die auffordernde Materialvielfalt im Spieltherapieraum eine non-verbale Ausdrucksform. Über therapeutische Spiegelung und Verbalisierung der dargestellten Gefühle kann das Kind seine Emotionen einordnen und eigene Lösungsmöglichkeiten entwickeln.

Im therapeutischen Sandspiel können Kinder und Jugendliche mit einer großen Auswahl von Figuren und Materialien Bilder im Sand erstellen. Das kreative Gestalten ohne thematische Vorgaben löst einen inneren Entwicklungsprozess aus, der Zugang zu tieferen seelischen Schichten ermöglicht. Am Ende des therapeutischen Prozesses wird eine Fotoserie der einzelnen Sandbilder betrachtet, in der sich Veränderungen und inneres Wachstum spiegeln.

In der Traumatherapie geht es darum, Selbstheilungskräfte Kinder und Jugendlicher zu stärken, um seelische Verletzungen durch bedrohliche Lebenserfahrungen zu verarbeiten. Hierbei werden Interventionstechniken aus verschiedenen therapeutischen Richtungen kombiniert. Distanzierungs- und Beruhigungstechniken werden so eingesetzt, dass sie den besonderen Bedürfnissen traumatisierter Kinder und Jugendlicher nach Kontrolle und Sicherheit gerecht werden. Bei der therapeutischen Beziehung wird darauf geachtet, dass sie nicht zu schnell eng und bindend wird, um eine Retraumatisierung zu vermeiden.

In der Verhaltenstherapie werden mit Kindern und Jugendlichen neue Einstellungen und Verhaltensweisen erarbeitet, die ihre Handlungsfähigkeiten erweitern und ein Umlernen von Verhalten ermöglichen. Differenzierte Problem- und Verhaltensanalysen, individuelle Therapiepläne und standardisierte Programme zur Verhaltensmodifikation ermöglichen eine aktive Einübung neuer Verhaltensweisen. Neben einzeltherapeutischen Maßnahmen kommt in der Gruppenarbeit ein reichhaltiges Inventar verhaltenstherapeutischer Techniken zum Einsatz. So bilden Verstärkersysteme, Verhaltensverträge und Training sozialer Kompetenzen einen festen Bestandteil der pädagogischen Arbeit.